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“新课改”将改变什么?

2017-09-25 07:22   稿源: 天津广播电视台新闻广播   编辑: 新闻广播 陈景欣

  按照高考综合改革的要求,从本学期开始,本市新高一学生迎来“新课改”,试行选修课和学分制。为此,天津二中作为“新课改”的试点校,在这个学期率先推出分项式课程、分类课程以及系列特色校本课程群等一系列新举措,这些新的改革措施效果如何?“新课改”还将带来哪些改变?今天的基层写真之每周调查——《热点面对面》请听记者宋震、赵征、杨赛的报道。

  (录音:孙:两个考察,我们又遇到了读音完全相同的两组词,根据什么去区别?……压混)

  这是天津二中高一年级实施“新课改”后的第一节语文学科分类课程,教师孙建军正在为学生讲授“词语运用”的专项内容。旁边几间教室,同样是语文课,老师们却有的讲写作,有的讲阅读,还有的讲文言文……原来,这学期一开学,天津二中就紧锣密鼓地开展“新课改”的各项探索,除了针对音乐、体育、美术、信息技术等几个学科推出分项式课程之外,在语文、英语等人文学科还开展了分类课程。以语文学科为例,就分了“词语运用”、“文学写作”、“阅读赏析”等五个类别。每周学生们除部分课时在行政班中学习外,其余课时,可以根据自己的实际学习需求,在这五个板块中任意选择,既可以针对自己的薄弱项目进行强化,也可以从兴趣出发进行拓展。高一学生于金泽就选了自己的弱项——“词语运用”,一节课下来他感觉收获不小。

  (录音:于:我觉得我这部分比较薄弱,第一节课就是一些词语字音相同、语义相近的进行辨析,运用到写作当中。比较开心,对这个比较期待。这部分了解差不多时候,会选择写作,提高写作成绩。)

  对于“新课改”,不仅学生们兴奋不已,老师们也是充满兴趣。英语教师刘宣从事教师工作已经17年,丰富的教学经验让她感觉每次走上讲台都是轻车熟路,毫无新鲜感。得知学校实施“新课改”,在英语学科开设“听说能力”、“悦读助力”“好玩的写作”等五个分类课程,她就挑了最难教的一项——英语写作。然而一节课下来,她却连呼这课上得愉快!过瘾!

  (录音:刘:就是愉快,这个课堂上,每个学生至少回答2个问题,都是自觉主动的。我觉得他们也挺愉快的。我设计的这节课题目叫another myself,另一个自我。第一轮就是你用什么样的词去形容一个人,第二轮的时候换一个人说,做这个句型的时候,大家都举手回答,很积极主动。这个课程的安排不像平常教学那种要求时间、进度、难度,语言学习是要让学生能够真正输出自己的想法,而不是背句型。所以对一些老教师来讲,就得挖掘自己的潜力,去了解现在的生活是什么样,学生关心的话题是什么。)

  新课改后的课堂教学不再是千篇一律,而是每个学生根据自己的情况科学制定特色化、个性化的课程菜单。“一人一课表”将成为教学常态。天津二中教学管理中心主任石颖告诉记者,除了语文、英语等人文学科各分5类课程,艺术、体育等学科也各分了5个分项,再加上数学、物理等学科实行分层教学、155门校本课程,学生的自主选择范围非常大。而学生们自主选择课程,就意味着班级的固定模式将被打破,需要走班上课。天津二中高一年级共有400名学生,这么多种课程、这么多学生,实行走班上课,管理难度可想而知。为此,天津二中提前演练,测算出学生们走班需要的时间,在教室安排、课程安排上都作了科学调整。

  (录音:石:比如说从学生的考勤管理上对于学校就是个挑战,因为学生他不是固定在一个位置上了,我这个班比如说我要承载着高一四班的行政班,我要承载着语文的一个微分类课程,我同时还会作为一个校本课程的教室出现,可能我还会作为一个社团的活动场所出现,那么它一个教室可能就会承载着若干功能。那么在若干功能那么它后面都会有相应的在这个课程里会对应的哪些人?我们也是未来会在我们的教室安装电子班牌,学生会佩戴手环来进行刷卡进入教室。那么孩子们将来一刷手环,然后他就能知道指定时间孩子是不是到了指定的地点去上课了。当然在这个设备未到位之前我们也会有我们自己相应的一些管理办法,然后来确保最短的时间内,能够发现孩子们是不是都能够正常地进入到教学班当中来上课。)

  按照新高考方案,除语文数学英语三门必考科目外,学生可自主选考物理、化学、生物、地理、历史、政治六门课程中的任意三门。高考不再分文理,而是分为20种组合。这就是说学生们对大学专业的选择提前了,那么如何做好自己的职业规划、生涯规划至关重要。为此,从这个学期天津二中开设了生涯规划课程,为新高考的第一批学生保驾护航。石颖说:

  (录音:石:其实我们理解咱们这一轮的高考改革也好,课程改革也好,对于学生而言,一个很关键的点就是极大的扩大了学生的选择权,那我们现在所要做的就是帮助孩子学会选择、做好选择,能够适时的做出一个最适合他自己未来发展的选择。所以基于这一点,我们在今年的高一年级就开设了专门的生涯规划课程。我们有专业的老师来为他们进行生涯课程的介绍,同时我们学校还建立了双师制,也就是说我们既有学生的成长导师,也有学生的生涯导师,学生也是通过网络可以来选择自己的生涯导师,每一个生涯导师他所面对的学生人群就会相对少一些,那这时候他就能够对学生进行更加细致和全面的一个指导,帮助学生更加了解自己,同时也帮助学生在专业上有更多的深入的一些了解,然后来做好这样的一些选择。)

  “新课改”不仅赋予学生们更多的选择权,改变了过去的上课模式,更促进了学校管理的提升。作为新课改试点,天津二中将改革大刀阔斧地瞄准了学校的组织构架和管理模式。天津二中校长孙方对记者说:

  (录音:孙:首先第一个方面我们来结合这个新高考和新课程改革的需求,以及我们学校对于新的育人模式的一些整体规划的这种需求,来调整了我们学校的这种组织架构,还有我们的管理模式。因为咱们学校一般来讲,这种传统的由教务处、德育处还有总务处这样构成的这种三大处的管理模式,很难能够适应现在新课程改革学校整体运行的需求,所以我们对于学校的组织架构进行了一系列的这种优化和完善。比如说我们成立了我们学校的教学管理中心,那么在这个教学管理中心当中,专门有负责学校课程建设、课程规划和课程实施的课程管理部门,那么这样的话就为我们学校整体的育人模式的转型,还有新课程改革的这种实施提供了非常好的这种优质的运行的保障体系。)

  孙方说,这次课改是新中国成立后的第九次课改,和以前的课改相比是一次颠覆性的改革,天津二中在推进“新课改”过程中实施的各项举措也是颠覆性的,这些措施看起来新鲜有趣,但目的都是为了将促进教育回归本质,改革最终的落脚点还是实现学生的自主学习。

  (录音:孙:从培养人的角度,因为我们这次课程改革它其实我理解的如果跟以前的课程改革比,我觉得它是一种颠覆式的变化。因为有了学校的课程体系的顶层设计,有了教师对于课程的具体的实施,那么最终的着眼点和落脚点还是要在学生的学习上。可能更多的是要探索在基于学生学的这种学习方式的改变,和个性化学习的这种实施上有很多的探索时间,比如说现在我们可能通过我们的学校的学习平台,我们的数字化应用包括一些信息技术手段和学科教学的这种深度融合,那么通过这些相应的现代信息技术的手段,能够帮助我们更多的实现学生的这种学习方式的变革,更多的实现学生的这种个性化学习和自主学习,那么这样的话反过来也能够助力我们这种课程改革,我们真正的这种精髓的理念的这样一个真正的落地和落实。)

  今年是恢复高考40年,高考改革也进入攻坚阶段。作为试点校的天津二中,在短时间内探索出分项式课程、分类课程以及特色校本课程群等一系列举措,值得赞誉。但是,我们也要清醒地认识到,“新课改”绝不仅仅是为高考服务,如果自主选课、兴趣课、特色课的背后仍然带有浓郁的高考色彩,“新课改”无异于穿新鞋走老路。说到底,“新课改”要改变的是过去重选拔、轻教育的弊病,进一步彰显教书育人的初衷。热点面对面,在对话交流、深入求证中,找出问题,寻找答案!感谢您的收听!

  宣传带:

  按照高考综合改革的要求,从本学期开始,本市新高一学生迎来“新课改”。

  (录音:这个课程的安排不像平常教学那种要求时间、进度、难度,所以对一些老教师来讲,就得挖掘自己的潜力。)

  不仅学生需要适应,“新课改”对学校管理工作也提出了更高的要求。

  (录音:比如说从学生的考勤管理上对于学校就是个挑战,因为学生他不是固定在一个位置上了。)

  作为试点校,天津二中提前开展了针对“新课改”的各项探索,他们有哪些好的做法?详细情况请听天津新闻后《基层写真》每周调查——《热点面对面》专栏播出的记者宋震、赵征、杨赛的报道。

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